卓越實證概述 Best Evidence in Brief

有效教學法

交錯學習能提高數學測驗成績

發表在《Journal of Educational Psychology》的隨機對照試驗結果指出,加強運用「交錯學習」(interleaved practice)或許能明顯地提高七年級學生的數學測驗成績。現時大多數的數學工作紙設計都由一組圍繞相同技能或概念的問題組成,而「交錯學習」的工作紙則會重新...

02 07 2019
甚麼對有閱讀困難的學生有效?

Amanda Inns及來自約翰斯霍普金斯大學 教育研究及改革中心的同事,完成了一項研究回顧,針對小學有閱讀困難學生的有效干預計劃。總共有61項對48個計劃的研究符合納入回顧的準則。84% 是隨機化實驗,而16 % 採取準實驗設計。結果顯示: 一對一的導修有正面的效果,小組的導修也有正面效果,但效果...

19 06 2019
在四至八年級提升數學解難能力

美國的有效教學策略資料中心(The What Works Clearinghouse)發表的實踐手冊提出了五項建議,提升學生於四至八年級之間的數學解難能力。這份實踐手冊對象為教師、數學導師、其他教育工作者,以及希望提升學生數學解難能力的課程領導,建議包括: 幫助學生監控及反思他們的解難過程。 教授學...

05 06 2019
合作學習中的教師角色

一項系統性回顧於中、小學探討合作學習中的教師角色,指出多種類型的教師指引(teacher guidance)可能有正面效果。然而,如何支援學生互動、且不過度控制學生賴以獲得學習機會的學習情境,是教師要面對的挑戰。 這項由Anouschka van Leeuwen及Jeroen Janssen進行的回...

08 05 2019
以電腦支援合作學習

就以電腦支援的合作學習(Computer-supported collaborative learning )效用,Juanjuan Chen及其研究團隊進行了一項統合分析。 研究團隊運用了425項於2000年至2016年間發表的實證研究(全都採用了控制實驗設計,或準實驗設計),...

28 02 2019
由學生自行解釋比提供解釋更有效

來自加拿大西門菲莎大學(Simon Fraser University)的研究團隊進行了一項統合分析,檢視的研究探討了學生在研讀或解決難題時,被引導作自我解釋(self-explanation)對學習成果的影響。自我解釋的過程是學生運用之前的知識進行推論,以填補缺失的資訊或監控理解。 這項發表於《E...

01 01 2019
自評的效用

一篇發表在《Educational Research Review》的文章進行了四項統合分析,檢視自評對自我調適學習(self-regulated learning)及自我效能感的影響。 為了解學生評估自己作業帶來的效用,來自西班牙的Ernesto Panadero及其研究團隊分析了19項研究,這些...

19 12 2018
「促進學習的評估」之前設條件

《Educational Research Review 》發表的一份系統性回顧,分析了於課堂實施「促進學習的評估」的前設條件。此項研究的目的並非提供一份「成功處方」,而是希望能更好理解需要考慮的因素。 總共有25項研究符合納入此項回顧的準則,其中九項於小學教育的脈絡進行、十項於中學教育的脈絡進行、...

19 12 2018
有效的小學數學支援計劃

來自佛羅倫斯大學的Marta Pellegrini及約翰斯·霍普金斯大學教育研究及改革中心的Cynthia Lake、 Amanda Inns,、及Robert E. Slavin發表了一份關於有效的小學數學支援計劃報告,回顧了所有支援計劃中符合回顧準則的研究,辨識在K班至5年級(香港學制:小一至小...

20 11 2018