分類: 學業成績

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計劃評鑑 學業成績 小學教育 數學及理科學習 中學教育

STEM 課程防止數理成績下滑

高質量的 STEM 教育在美國公立學校系統中仍然缺乏，特別是於少數族裔和/或低收入家庭的地區。因此，羅格斯大學的 Radha Jagannathan及其同事在一項隨機對照研究中探討了名為Nurture thru Nature (NtN) 的STEM 增強計劃之影響。該劃為期 8 年（2010-2017），經抽籤被選的學生參加從四年級到高中畢業的STEM增強計劃。NtN 專注於自然及環境科學，以支持學生對 STEM 職業的興趣。學生在學期中每週見面兩次，每次 3 小時。在暑假期間每週 3 次見面，每次 7.5 小時。結合園藝和室內實驗室體驗，STEM 課程與課堂中數學和科學教學一致，並承諾讓家長參與學生的 STEM 教育中。

研究對象包括630名學生，其中干預組139名，控制組491名學生。干預組學生參與NtN計劃從 2 年到 8 年不等。以學生的數學和科學分數評估學業成績，結果顯示：

  • NtN 對學生數學成績（效應值=+0.43）及科學成績（效應值=+0.39）皆有正面影響。
  • 隨著時間過去， NtN 學生的數學和科學成績下滑速度要慢得多。
  • 對照組學生的科學成績平均每年下降 -0.58，而 NtN學生的科學成績平均每年下降 -0.15。

作者強調了 NtN 計劃對於學生在數學和科學課程中取得成就的重要性，從而增加了來自 於STEM 職業代表性不足之背景的學生獲得 STEM 工作的機會。

 

文獻來源： Jagannathan, R., Camasso, M. J., & Delacalle, M. (2019). Promoting cognitive and soft skills acquisition in a disadvantaged public school system: Evidence from the Nurture thru Nature randomized experiment. Economics of Education Review, 70, 173–191. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2019.04.005… Read the rest

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學業成績 教育行政及領導 中學教育

學生成績水平和教師期望

許多研究表明，教師的高期望值與更好的學生成績和社會心理成果有正面聯繫。 一份縱向研究發表在《Learning and Individual Differences》，Shengnan Wang及其同事檢示了中國初中教師在一學年內期望的穩定性和軌跡。 

這項研究涉及華北10所學校32個教室的48名教師及其1199名七年級學生。學生的語文、數學和英語成績在一學年被收集了四次。教師們在全學年對學生終期考試成績的期望值進行了3次評估。在研究中，教師期望被概念化為教師期望值與學生成績的差異，因此，教師期望代表了教師對學生的期望之偏差。結果指出：

  • 高成就組的學生被系統地高估了，高估的程度在語文和數學科目上都有所增加。
  • 成績優異學生於英語科目在前兩個時間點同樣被高估，但在第3個時間點則緩和下來。
  • 在整個學年中，成績低的學生被系統地低估了。
  • 在整個學年中，教師對中等成績組別的期望相對更準確、相對穩定。

結果提出，教師通過對高成就者的期望更高，對成績低者的期望更低，可能擴大學生之間現有的成績差異。作者建議教師應該更加意識到自己的期望，特別是對成績低的學生的期望。

 

文獻來源:  Wang, S., Rubie-Davies, C. M., & Meissel, K. (2020). The stability and trajectories of teacher expectations: Student achievement level as a moderator. Learning and Individual Differences, 78, 101819. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.101819 … Read the rest

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社交及情意成果 學業成績 小學教育 幼稚園教育

家庭支援可改善幼童學習成果

MDRC一項文獻回顧分析了關於家庭參與兒童學習和發展如何影響3至8歲的讀寫能力、數學和社交情緒技能的證據。在主要來自過去10年的95項研究中，考慮了四類：在家學習活動、家庭到校參與、學校鼓勵家庭投入，以及支援育兒活動。分柝發現：

  • 整體家庭參與對兒童學習有小到中等的效果。
  • 眾多研究證實了家庭參與和兒童讀寫能力之間的正面關聯。
  • 許多研究還顯示，家庭參與和兒童的數學技能以及一些兒童的社交情緒技能呈正相關。
  • 家庭到校參與及兒童學習之間的關係為最弱。

回顧得出的結論是，家庭參與在改善兒童的早期學習和發展方面的有重要潛能，特別是因為所有家長在得到指導後，都能增加他們對孩子學習的參與。作者反駁了某些家長不關心或不願參與子女教育的觀點。

 

文獻來源：Van Voorhis F. L., Maier M. F., Epstein J. L., Lloyd C. M. (2013). The impact of family involvement on the education of children ages 3 to 8: A focus on literacy and math achievement outcomes and social-emotional skills. New York, NY: MDRC.… Read the rest

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社交及情意成果 學業成績 中學教育

老師的情緒支持與家長的溫暖支持如何影響學生成績？

Daddy teaching his kid during doing homework

「家長的溫暖支持」作為一種親子關係，已經確立了其與學生學業成績之間的關係。發表於《Current psychology》的一項雙輪縱向研究檢視了青少年在這個眾所周知關係中，自我控制能力的中介角色和教師情緒支持的調節作用。

大約 2500 名來自中國七年級和八年級學生分別在兩個時間點（基線和一年後）完成了一份自我報告問卷。問卷包括家長溫暖支持、自我控制和教師情緒支持的測量。綜合語文、數學、英語三個主要學科的期中考試成績作為成績指標。結果表明：

  • 家長溫暖支持較高的青少年，一年後學業成績往往較高。
  • 自我控制有正面中介作用。即是說，家長的溫暖支持提高了青少年的自制力，繼而提高了他們一年後的學業成績。
  • 此外，教師的情緒支持有調節作用。當教師情緒支持較大，家長的溫暖支持通過青少年的自制力更能提升學生一年後的學業成績。

作者強調在青少年發展中整合家長與教師支持的價值。這有助於青少年建立更好的性格特質，提高他們的學習成績。

文獻來源：Saeed, M., Zhao, Q., Zhang, B., & Li, C. (2021). Does teacher’s emotional support amplify the relationship between parental warm support and academic achievement via self-control in Chinese adolescents: A longitudinal moderated mediation model. Current Psychology (New Brunswick, N.J.), 2021-04-08. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01695-7… Read the rest

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學業成績 小學教育 教育行政及領導

師生關係對來自較低社經地位家庭的中國學生尤為重要

在最近發表於《Current Psychology》上的一篇文章中， Liu及其同事對師生關係對成績的影響進行了多層次分析。

這項研究使用了來自中國的地區教育評估計劃的數據，該計劃是一項國家研究項目，在2016年進行了標準化評估和調查。本研究使用的數據包括來自164個班別的129個數學老師和8,707位四年級學生。該調查檢視了師生關係、學生在數學方面的學術自我效能、社會經濟地位和數學成就之間的關係。學生的社會經濟地位是根據父母的最高學歷、父母的最高職業地位以及家庭資產（包括家裡藏書）來評估的。分析顯示：

  • 家庭社經地位對數學成績的影響是由學術自我效能感中介的。
  • 師生關係與家庭社經地位對自我效能感有著重大的交互影響。
  • 通過影響數學的學術自我效能，師生關係調節了家庭社經地位與成績之間的間接關係。

然而，作者指出，該研究僅從正面方面（親密度）檢視了師生關係。他們建議進一步的研究可以從負面的角度（衝突）探討是否有相同影響。

 

文獻來源：Liu, H., Liu, Q., Du, X., Liu, J., Hoi, C. K. W., & Schumacker, R. E. (2021). Teacher-student relationship as a protective factor for socioeconomic status, students’ self-efficacy and achievement: a multilevel moderated mediation analysis. Current Psychology. Advanced online publication. Doi: 10.1007/s12144-021-01598-7… Read the rest

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社交及情意成果 學業成績 小學教育

不同類型的焦慮如何影響心理健康和學習成果？

最近在《Journal of Youth and Adolescence》上發表的一項研究探討了不同類型的焦慮症狀如何影響學生的心理健康和學習成績。研究在中國招募了715名三或四年級學生參與。他們在三年中每六個月完成一次焦慮的評估，涵蓋了焦慮的五個方面，包括：恐慌、一般焦慮、分離性焦慮、社交性焦慮和學校焦慮。在研究的第三年時亦評估了他們的心理健康狀況和學習成績。調查結果顯示：

  • 「以一般和社交焦慮為主、整體焦慮程度中等偏上」的學生及「高焦慮」學生的心理健康水平最低。他們的生活滿意度和自尊感最低，而他們的抑鬱症狀和自殺意念水平最高。
  • 「低焦慮」和「以社交焦慮為主、整體焦慮程度中等偏低」的學生表現出最高的學業成績。
  • 「以學校焦慮為主、整體焦慮程度中等偏低」的學生，及「高焦慮」學生的學業成績最低。

作者認為，特定焦慮症狀導致的不同的心理和學業成果顯示對焦慮的干預需要針對不同組別，制定針對性的重點和特定策略。

 

文獻來源：Xu, X., Huebner, E. S., & Tian, L. (2021). Co-developmental trajectories of specific anxiety symptoms from middle childhood to early adolescence: associations with psychological well-being and academic achievement. Journal of Youth and Adolescence. Advanced online publication. Doi: 10.1007/s10964-021-01411-5… Read the rest