美國首個對早期讀寫技能虛擬輔導計劃進行的隨機評估發現，該計劃對學生成績產生了正面影響。史丹佛大學和范德堡大學的Loeb及團隊進行了對OnYourMark的評估，這是一個旨在為K- 2年級學生提供基礎讀寫技能的虛擬輔導計劃。該評估由國家學生支援加速器（National Student Support Accelerator）發布，於2022-23學年在德克薩斯州的12所學校中實施。該計劃在班房內進行，但由在線導師協助，每週提供四個20分鐘的課程，從9月持續到5月。該研究樣本包括2,085名K-2年級學生：510名隨機分配接受一對一輔導，570名接受一對二輔導，1,005名如常上課對照組。
整體而言，接受OnYourMark輔導的學生在DIBELS（效應值 = +0.08）上得分顯著高於對照組的同學，其中表現較差的學生和一年級學生在一對一輔導中受益最多（效應值 = +0.18和+0.19）。值得注意的是，這些結果在NWEA MAP上並未發現顯著的更好表現（效應值 = +0.04）。在結論中，該報告承認與類似的面對面計劃相比，虛擬模型的效果有限。然而，鑑於需要閱讀輔助學生的成績以及面對面干預面臨挑戰之情況，了解虛擬輔導的有效性對於為更多學生提供選擇是非常重要的。學區和學校能夠獲得更多經過研究證明的模型，將更有條件做出對學生最有益的明智決策。
文獻來源（開放取用）：Leob, S., Novicoff, S., Pollard, C., Robinson, C., & White, S. (2023). The effects of virtual tutoring on young readers: results from a randomized controlled trial. https://studentsupportaccelerator.com/briefs/effects-virtual-tutoring-young-readers