Jing 及同事的一項統合分析探討了接觸螢幕對兒童早期（0-6 歲）詞彙發展的影響。該綜述納入了聚焦於兒童使用螢幕媒體及接受性或表達性詞彙評估的研究，且納入標準需要實驗性研究包含一個使用螢幕媒體組，相關性研究則需要測量接觸螢幕媒體的程度。涉及成人輔導或同儕支持兒童學習的研究被排除。
多水準統合分析包括1998年至2022年間發表的63項研究（44項實驗性研究和19項相關性研究）的266個效應值。大多數研究評估了英語詞彙量（76%）。被試年齡範圍從0.90歲到6.58歲，平均為40.44個月。綜合結果顯示，存在小的但是正向的效應量（r = +0.23），值得注意的是，實驗研究顯示出顯著的正效應（效應值 =+0.30），相關性研究則得出幾乎為零的相關（r= +0.07）。
- 在實驗研究中，媒體平臺是一個重要的調節變數，與電視/視頻（效應值=+0.20）和遊戲/應用軟體（效應值= +0.25）相比，電子書呈現出更大的效應（效應值 = 0.40）。視頻聊天的效應量最大（66），但與零沒有顯著差異。
- 使用互動媒體（效應值 = +0.39）會比使用非互動媒體（效應值 =+0.25）產生更大的影響。
- 對學習特定詞彙（效應值 = +0.35）的影響顯著大於一般詞彙（效應值 =+0.18）。對表達性詞彙 （效應值 = +0.44）的影響比接受性詞彙 （效應值 = +0.26）更大。
- 在實驗研究中，螢幕媒體與詞彙學習之間的關係隨著年齡的增長而增強（b =+0.005）。
- 在非實驗性研究中，僅發現接觸教育電視與詞彙學習之間存在顯著的關聯（r = +0.17）。
實驗性研究的發現反映了互動教育設計的電子書相對於其他形式的螢幕媒體，更可能促進兒童早期讀寫技能的提升。
文獻來源（開放取用）：Jing, M., Ye, T., Kirkorian, H. L., & Mares, M. (2023). Screen media exposure and young children’s vocabulary learning and development: A meta‐analysis. Child Development, 94(5), 1398–1418. https://doi.org/10.1111/cdev.13927