2009年，中國發展研究基金會啟動了「一村一園計劃」（OVOP）倡議，旨在推動中國所有幼童都能接受免費幼兒教育（ECE）。根據2017年的統計數據，城市地區幾乎所有兒童（98%）接受學前教育，而貧困和農村地區兒童只有30%。OVOP是一個取自各種來源的資助計劃，包括設施、教學組成部分以及政策和組織運營。該計劃使農村兒童可以不用在花數小時交通時間的情況下接受學前教育。Chen及其同事用中國最貧窮省份之一貴州省松桃縣2015年至2018年的學生數據，檢示了不同類型ECE教育對一年級至四年級學生學業成績的影響。研究比較了五種類型的ECE教育經驗：
- 鄉鎮公立幼兒教育中心：由公共資金支助，通常質量和設施較好
- 鄉鎮私立幼兒教育中心
- 3年 OVOP ECE
- 2年 OVOP ECE
- 沒接受幼兒教育
一般來說，鄉鎮公立幼稚園的學生的社經地位最高，其次是私立鄉鎮，而 其他三組具有相似的背景及社經地位最低。該研究進行多項式傾向分數匹配，試圖減少選擇偏差。通過比較每個學年的中文、數學和英語的終期考試總成績來度量兒童的學業表現。
檢示一年級考試成績發現：
- 鄉鎮公立幼稚園學生在五個組別中得分最高，其次是3年 OVOP、2年 OVOP、鄉鎮私立，最後是沒有接受幼兒教育組別。
- 沒有接受幼兒教育學生的得分明顯低於其他四組。
- 3年 OVOP和2年 OVOP之間沒有顯著差異。
關於從一年級到四年級的學業成長：
- 3年 OVOP組的增長速度快於鄉鎮公立組，並且與該組的差距從一年級的14 SD減少到四年級的0.05 SD。
- 2年 OVOP組的增長速度不及3年 OVOP組，其成績落後於3年 OVOP，差距從一年級的02 SD增加到四級的0.18 SD。
總而言之，鄉鎮公立幼稚園學平均成績一貫最高。3年OVOP組和2年OVOP組在第一年開始時處於同一水平，但是3年OVOP組的增長速度快於2年OVOP，因此2年OVOP落後於3年OVOP，於四年級時兩者成績相差近0.2SD。沒有幼兒教育的學生成績持續最低。
作者得出結論，認為OVOP帶來的多一年幼稚園教育對學生的學習產生了巨大的影響。2年OVOP組沒有趕上3年OVOP的考試成績，且3年OVOP組更能縮短與鄉鎮公立幼稚園組之間的成績差距。
文獻來源（開放取用）：Chen, S., Zhao, C., Chen, C., Wu, Z., Snow, C. E., & Lu, M. (2022). Does One More Year Matter? Dosage Effect of the One-Village-One-Preschool Intervention in Rural China. Journal of Research on Educational Effectiveness, 1–26. https://doi.org/10.1080/19345747.2021.2006383