卓越實證概述 Best Evidence in Brief

熟悉的師生關係帶來學業上的益處

於期刊《Economics of Education Review》發表的一項研究指出,連續兩年把學生分派予同一位老師任教,有助提升學業表現,因為教師能夠得悉學生的特性,並能對應學生,相應調節他們的教學風格。

Hill and Jones (2018) 運用了北卡羅萊納州的行政數據,觀察在小學裡,師生的熟悉程度(pupil–teacher familiarity)對學業表現的重要性。

他們發現:

  • 「循環」分班,即是當升班時,老師繼續任教之前一年的學生,會提升學生的成績,程度雖小,但在統計學上顯著。
  • 在第二學年被同一位老師任教的學生,於期終試的得分比沒有配對相同教師的高,效應值為+0.12。
  • 從增值數據看,這些益處對少數族裔的學生,以及表現較差的老師最為巨大。

作者提出,學校可以考慮實施在升班時,把班級指派給之前任教的老師繼續教導,這會為學生帶來益處,成本亦低。此外,這也顯示與學生建立關係,或者對學生更熟悉會帶來成績上的益處。

 

來源:Hill, A. J., & Jones, D. B. (2018). A teacher who knows me: The academic benefits of repeat student-teacher matches. Economics of Education Review, 64, 1–12.

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