卓越實證概述 Best Evidence in Brief

師生互動如何影響情緒和行為?

一項最近發表於《PLOS ONE》的研究,探討了課堂環境如何影響學生的情緒和行為。Wang及其同事透過中國學生的樣本,檢視了不同學校階段中,課堂環境與情緒和行為問題之間的關係,同時考慮了學生性格和家庭環境的影響。

研究在中國東北遼寧省的兩所小學和四所中學收集了5,433名學生(小學2,039名;初中2,091名;高中1,303名)和244名班級教師的有效回應(小學92人;初中96人;高中56人)。透過問卷調查,研究評估學生的情緒和行為問題、性格、家庭環境、對師生互動的看法,而班級教師則自行報告他們的抑鬱症徵狀。作者發現:

  • 個人層面的性格和家庭特徵對學生情感和行為問題影響最大,但教師對學生的影響隨著學校階段提升而逐漸增加。
  • 在小學生和一部分表現出高度不滿的初中生群體中,學生的情緒和行為問題,與其感覺到教師的「理解」程度呈負相關。
  • 在高中,學生感覺到教師的「願意幫忙/友好」程度,與其情緒和行為問題呈負相關。

作者認為,為改善學生的精神健康,這研究結果強調了教師積極與學生溝通的重要性,以及不同年齡階段青少年在課堂上多樣的需要。

 

文獻來源(開放取用):Wang, J., Hu, S., & Wang, L. (2018). Multilevel analysis of personality, family, and classroom influences on emotional and behavioral problems among Chinese adolescent students. PLOS ONE, 13(8), e0201442. doi: 10.1371/journal.pone.0201442.

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