隨著政策制定者尋求解決學生日益嚴重的心理健康危機，社會情感學習（SEL）持續獲得關注和資助。哈佛大學 GSE的EASEL實驗室和華萊士基金會（Wallace Foundation）回顧了18個初中和高中 SEL課程，旨在為實踐者選擇和實施 SEL課程提供指導。這份綜合指南涵蓋了SEL計劃的典範實務（在設計和實施中）、與校外時間計劃相的可能結合，以及整合公平和創傷知情反應。此外，該資源根據包含的技能、策略和組成部分比較了這些計劃，並提供詳細的計劃配概況。
在所回顧的計劃中，有14項在隨機對照試驗（RCTs）中顯示出正面影響，而其他4個是只有第IV級證據的新計劃。作者指出，針對初中和高中學生的SEL計劃的證據落後於小學生。此外，該回顧不包括PBIS或恢復性實踐等計劃，這些計劃被視為支援系統，而不是僅僅關注SEL。
文獻來源（開放取用）：Jones, S. M., Brush, K. E., Wettje, S., Ramirez, T., Poddar, A., Kannarr, A., Barnes, S. P., Hooper, A., Brion-Meisels, G., & Chng, E. (2022). Navigating SEL from the inside out: Looking inside & across leading SEL programs: A practical resource for schools and OST providers. Ecological Approaches to Social and Emotional Learning Laboratory, Harvard Graduate School of Education. https://wallacefoundation.org/sites/default/files/2023-09/navigating-social-and-emotional-learning-from-the-inside-out-middle-high-school.pdf