在《Journal of Educational Psychology 》上發表的一項研究探討了「奮鬥故事」對於在科學科目取得成功的影響。
當學生認為只有傑出的天賦才能在科學上取得成功，他們可能會在學習科學上變得消沉，例如放棄在大學修讀科學的想法。在這項研究，402位來自紐約學校的九年級和十年級學生閱讀了以下三類有關傑出科學家的故事之一：
- 於智性層面上奮鬥（例如犯了錯誤並通過努力而克服）；
- 於個人層面上奮鬥（例如克服了缺乏父母支持或貧窮的背景）；或
- 取得了重大發現（對照組，故事中的科學家不需奮鬥）。
計劃持續了五個星期，評估了計劃六週課程前後學生的成績，並以前後測的方式評估了學生的動機，發現：
- 兩種「奮鬥故事」組別的學生皆比對照組取得更高成績，儘管差異並不顯著。
- 不同組別的動機沒有可量度的差異，但是訪談分析顯示，學生認為他們與科學家之間有更加緊密的聯繫。