人們越來越認同出席率是受教師和學校輸入影響的一項重要中間成果。然而，對那些可能影響學生出席率的學校輸入因素，人們仍然未有充分的認識。
在《Education Evaluation and Policy Analysis》新發表的一篇文章中，Long Tran和Seth Gershenson檢視了班級的輸入（包括班級人數和可觀察的教師特徵）對學生出席率的影響。他們利用田納西州「STAR計劃」班級規模實驗進行的隨機教室分配及其公開數據進行分析。
結果顯示：
- 每班增加十名學生會提升學生長期缺席的可能性，達約三個百分點（至21%）。
- 把黑人學生隨機分配給黑人老師教授可將長期缺席的可能性降低三個百分點（至26%）。
- 最後，老師和學生的種族配對和班級人數對成績的影響約有5%能透過提高出席率來解釋。