由Robert Slavin及來自約翰斯.霍普金斯大學、列日大學及有效教育研究所之研究團隊撰寫的這份報告，回顧了寫作計劃對二年級至十二年級學生（香港學制：小二至中六）的成效。被回顧的研究需滿足嚴格的標準，包括使用隨機、或匹配良好的對照組；獨立於計劃設計者、研究人員及教師設計的評量工具；具有足夠的樣本數目及持續時間。來自十四項研究的十二個寫作計劃符合上述標準，並被分為三類：「寫作過程模式」、「合作學習的寫作計劃」及「綜合閱讀和寫作的計劃」。研究發現如下：
- 各類型計劃都對學生的寫作成績有正面影響，綜合14項研究的效應值為 +0.18。
- 在聚焦於寫作過程（效應值 = +0.17）、使用合作學習（效應值 = +0.16）以及聚焦於閱讀和寫作相互之間關係的計劃（效應值 = +0.19）均發現了類似的結果。
在結論中，作者指出成功的方法應有意地針對培養學生的技能、信心和動機而設計。