卓越實證概述 Best Evidence in Brief

一項為閱讀困難初中學生而設的計劃:「PHAST閱讀計劃」

「PHAST閱讀計劃」是一項旨在支援具閱讀困難初中學生的計劃,結合了音韻學技能和策略的教學,以提高詞彙識別的準確性。此計劃亦包括了提升動機的策略,以針對有閱讀困難學生普遍較低的動機。

由加拿大和美國研究員組成的團隊最近進行了一項對PHAST閱讀計劃的研究,評估了對兩個組別的影響:一組針對閱讀理解的問題,另一組針對閱讀流暢度問題。研究於美國和加拿大進行,隨機分配了514位6至8年級有閱讀困難的學生參加PHAST閱讀理解計劃(n = 217),PHAST閱讀流暢度計劃(n = 216)或對照組(n = 81)。學生被分為4至8人為一小組,以抽離式課程的形式接受干預。

經過接近一年的干預後,兩組參加PHAST閱讀計劃學生和對照組比較的結果顯示:

  • 相比起閱讀理解,計劃對基本閱讀技能有更大影響。
  • 就對閱讀理解的評估而言,計劃對Woodcock Johnson評估的段落理解(效應值 = +0.36)有顯著影響,但對SRI理解(效應值 = +0.03)或WJ口語理解(效應值 = -0.06)沒有顯著影響
  • 在限時詞彙識別及流暢度上,研究發現可觀的效應值(Woodcock Johnson(WJ-III)單詞識別度:效應值 = +0.56; WJ-III閱讀流利度:效應值 = + 0.26; TOWRE Sight單詞朗讀度:效應值 = +0.22 )
  • 在Woodcock Johnson單詞攻擊(效應值 = +0.78)和TOWRE語音解碼效率(效應值 = +0.36)評量上亦觀察到較大的效應值。
  • 最後,研究亦發現在語音處理綜合測試(CTOPP)中的「混合單詞」子測驗(效應值 = +0.27)錄得顯著影響,而對「音素反轉」子測驗(效應值 = -0.12)則沒有顯著負面影響。
  • 兩種不同類型的PHAST干預計劃(PHAST閱讀理解計劃、及PHAST閱讀流暢度計劃)在所有成果上皆沒有顯著差異。

 

文獻來源:Lovett, M. W., Frijters, J. C., Steinbach, K. A., Sevcik, R. A., & Morris, R. D. (2020). Effective intervention for adolescents with reading disabilities: Combining reading and motivational remediation to improve outcomes. Journal of Educational Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/edu0000639

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