在《Early Childhood Research Quarterly 》上發表的一項隨機對照試驗，研究了瑞士蘇黎世一項「家長當教師」（Parents as Teachers）計劃的成效。
「家長當教師」計劃是一項家長教育計劃，於母親懷孕期間或嬰孩剛出生後開始，到孩子三歲生日。這項計劃的目標之一是增加父母對幼兒發展的理解，並改善育兒的實踐，以長遠提升孩子的學校準備度及達致成功。
總共有來自248個家庭的261名兒童參加了試驗，具幼兒教育學位的合資格家長教育工作者會定期對干預組的家庭（n=132）進行家訪支援，這些家庭亦會參加小組會議。對照組的116個家庭則可使用正常的社區服務，但沒有計劃的支持。結果表明：
- 實施計劃的三年後，兒童展示更多適齡的適應性行為，在自助技能（效應值 = +0.26）和發展里程碑（效應值 = +0.26）上皆展示出小的效應值。
- 計劃對兒童的語言技能也有正面影響，尤其是表達語言技能（效應值 = +0.39）。
- 計劃亦減少了兒童的問題行為（效應值= + 0.30）。
相對地，在兒童的健康、認知發展或運動發育方面，研究沒有發現具意義的增長。