發表在《Early Childhood Education Journal 》上的一篇文章顯示母親的閱讀水平，能預測幼兒入學前的閱讀程度以及接受性詞彙，這結果已考慮了她們的教育程度，亦控制了種族、家庭子女人數以及婚姻和就業狀況的影響。
作者運用了一個包含來自加拿大西部155名幼兒（3-5歲）及其母親（20-44歲）的樣本，這些母親皆為低收入及低教育水平，研究分別透過標準測試檢視母親及孩子的閱讀程度，及幼兒的接受性詞彙水平，亦與母親們進行了一對一的訪談，以獲取背景資訊。雖然部分家庭能運用雙語，所有家庭的第一語言都是英語。結果發現：
- 母親的閱讀水平及她們所報告的教育程度皆能顯著預測幼兒的閱讀程度，水平越高結果越正面。
- 然而，在幼兒的接受性詞彙水平上，他們發現母親的閱讀水平是一項顯著的預測因素，而母親的教育水平則不然。
有鑑於此，作者建議幼兒教育工作者或許能考慮實施提高母親閱讀能力的計劃，以提高幼兒的語言及識字水平。