卓越實證概述 Best Evidence in Brief

最優秀的學生得益於更多的課堂時間

一項研究顯示,更多的在學時間會使表現最好的學生受益更多。

研究團隊運用了「早期兒童縱向研究—幼稚園組群」的數據,「早期兒童縱向研究—幼稚園組群」追蹤了1998-99學年的幼稚園學童,由幼稚園追蹤至八年級。而這研究運用了1998-99學年期間幼稚園秋季和春季學期的數據,這包括了於1998年開始入讀幼稚園的二萬多名兒童。他們來自一千個幼稚園課程,於學期的秋季和春季時分別接受了數學和閱讀測試。由於兩項測試進行的時間有著隨機的差別,學生在兩次測試之間接受的授課時間也有分別。研究團隊以之分析學生取得的進步,以及班級中不同百分位數學生之間進度的差異。他們發現:

  • 在包括250天的標準學年中,閱讀測試分數平均會增加6個標準差。
  • 然而,排名首10% 的學生的閱讀測驗分數增加了1個標準差,但排名最低10% 的學生之分數僅提升了0.9個標準差
  • 在數學上也發現了類似的結果。

作者建議政策制訂者、前線工作者和分析人員皆需對教育投入及干預之平均影響及其分佈多加考慮。

 

文獻來源(開放取用):Hayes, M.S., & Gershenson, S. (2016). What differences a day can make: Quantile regression estimates of the distribution of daily learning gains (IZA Discussion Paper No. 9305). Bonn, Germany: Institute for the Study of Labor.

 

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