針對一項「成長性思維」干預的MDRC評估報告表示，成長性思維干預對學生的成績有正面影響。
為檢視成長性思維干預能否提升學生的學業表現，「全國學習思維研究」（National Study of Learning Mindsets）進行了一項專門為九年級學生設計、低成本的成長性思維干預。干預包括了兩節25分鐘、自我進行的線上培訓課程，主題為大腦的發展。干預組的學生在課程中接收了有關成長型思維的內容，並於一份問卷中回答反思問題；對照組的學生則沒有從課程中瞭解到大腦的可塑性，而只是學習了有關大腦的基本功能，亦有回答問卷的問題。
評估結果顯示計劃對學生的平均績點（GPA）（效應值 = +0.04）及他們的數學績點（效應值= +0.05）有正面影響。評估的其他結果顯示：
- 干預改變了由學生自我匯報的心態信念、他們對努力和失敗的態度、及他們對學業挑戰的看法。
- 接受干預後，學生更有可能嘗試具挑戰性的學術任務。
- 在前測中成績較低的學生比成績優異的同儕有更大得益。