卓越實證概述 Best Evidence in Brief

教學質素是否會提升幼兒教育的成果?

英國的教育捐獻基金會發表一份評估報告,評鑑了一項旨在培訓幼稚園教師提升幼兒語言成果的計劃。這項「運用研究工具改善早年語言」計劃(URLEY)是一項實證為本的幼兒教師專業發展計劃。計劃設計旨在增強教師對幼兒如何學習及發展口語技能的知識,及如何透過實證為本的實踐支援學習。教師參加了為期五天的專業發展工作坊,得以認識實證為本的學習原則,以及評估和改進教學實踐的研究工具。具體而言,教師學習了使用一項經研究檢定效度的觀察量表—「環境評量表」(Environment Rating Scale ),以預測幼兒不同範疇的發展,越高的分數顯示幼兒於數學及英語的成績進步。教師觀看了有效實踐的影片,並得到支援以運用語文原則及環境評量表,引入支持語言學習的實踐。

從2016年10月至2018年7月期間,來自英國西米德蘭茲郡、利物浦和曼徹斯特120所學校的近2,000名兒童參與了該評鑑。計劃運用了隨機對照試驗進行了評估,測試了URLEY方案對兒童語言發展兩年以來的影響,比較的對照學校則繼續他們的日常實踐。

試驗結果發現:

  • 和對照組的學生相比,參加URLEY計劃學校的兒童在綜合語文分數上沒有取得更高的分數(效應值= -0.08),顯示他們在語言發展方面沒有取得額外的進步。
  • 然而,該計劃確實對教學質素產生了積極影響(以環境評量表評估),效應值在+0.5到+0.7之間。

 

文獻來源(開放取用):Wright, H., Carr, D., Wiese, J., Stokes, L., Runge, J., Dorsett, R., Heal, J., & Anders, J. (2020). URLEY: Evaluation report. London, United Kingdom: Education Endowment Foundation.

Leave a Comment

發表評論