不同的縱向研究中顯示了入讀幼兒園的好處。然而一項最近發表在《Children and Youth Services Review》上的研究指出，有關對少數民族學生的影響之相關研究很少，而教育系統使用不同語言可能會減弱入讀幼兒園的效果。有見及此，Ling Li及其同事在中國的壯族學生中進行了一項研究，研究了上幼兒園與閱讀素養之間的關係。
這項研究的數據來自一項針對中國西南農村地區初中學生的大型研究。分析時僅運用了壯族學生的數據，共有來自106所學校的457名壯族學生被隨機抽樣參與了這項研究。參加調查的學生填寫了一份問卷，其中包括有關他們的個人特徵、家庭因素、早期教育經歷、放學後的時間運用、父母的期望和自我期望的問題。他們的中文閱讀素養水平由國際學生評估計劃（PISA）的公開中文版本進行了評估。
分析顯示：
- 學生是否就讀幼稚園在中文閱讀素養上有顯著差異。
- 此外，家庭月入、課外閱讀時間和父母對學業的期望也對中文閱讀素養產生了顯著影響。
- 然而，在控制了家庭和兒童因素時，就讀幼稚園的影響不再顯著。
作者指出這些數據是通過回顧性方法收集的，是一項研究限制。他們建議在將來進行大規模的縱向研究，並在分析中考慮兒童和家庭背景。