卓越實證概述 Best Evidence in Brief

課堂管理計劃可以改善學生的社交行為和學習成績嗎?

Keith Herman及其同事在《Journal of Educational Psychology》上發表的一篇文章中,探討了課堂管理計劃「CHAMPS」對學生的社交行為和學習成績的影響。

CHAMPS是一項教師培訓計劃,聚焦於六個向度,包括:對話、幫助、活動、運動、參與和發出信號。計劃向教師提供培訓和指導,支持他們制定有效的課堂管理計劃。培訓過程讓教師學習如何促進學生負責任的行為,以及如何準備簡短而冷靜的方法應對學生的不良行為。

這項研究涉及來自美國中西部地區101位6至8年級教師及他們的1,243名學生。教師被隨機分配於他們的班級使用「CHAMPS」一學年(n = 50)或作為對照組(n = 51)。研究安排教師透過「課堂適應性量表」評估學生的社會行為,並通過「密蘇裡評估計劃」和「史丹福成就測試」來評估學習成績。

結果顯示,CHAMPS課堂顯著提高了教師評估學生的完成習作情況(效應值 = +0.18),以及觀察到的學生在任務上的時間(效應值 = +0.16),並且顯著減少了學生的專注力問題(效應值 = -0.14)。

然而,在其他社會行為維度(破壞性行為、情緒失調、親社會行為)方面,研究並沒有發現顯著影響。與對照組學生相比,處於CHAMPS 「密蘇裡評估計劃」的學生在英語(效應值 = +0.14)和「史丹福成就測試」的解難上(效應值 = +0.17)方面取得了明顯更好的成績。對於由「密蘇里評估計劃」評估的數學成績(效應值 = +0.16)和由「史丹福成就測試」評估的閱讀理解(效應值 = +0.08),沒有發現顯著結果。

 

文獻來源:Herman, K. C., Reinke, W. M., Dong, N., & Bradshaw, C. P. (2020). Can effective classroom behavior management increase student achievement in middle school? Findings from a group randomized trial. Journal of Educational Psychology. Advance online publicationhttps://doi.org/10.1037/edu0000641

 

 

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