研究發現執行功能（EF）對兒童的學習和學業成績至關重要。此外，EF 的發展與環境因素密切相關，例如父母和教育支援。Xu及其同事進行了一項統合分析，探討EF與師生關係（TSR）在個人層面（一對一）和課堂層面上的關聯，並探討了文化特徵的調節作用。
該分析納入84項研究，參與者來自18個文化地區，且均在接受正規學前教育或小學教育。在所有研究中，大約50%的研究來自美國，25%的研究包括至少一個非西方樣本群體。基於霍夫斯泰德（Hofstede）分類標準，作者對每個地區文化因素的指數（個人主義、權力距離和代理目標）進行了評分。三層統合分析結果如下：
- 個人TSR與EF之間存在顯著相關性（r = +0.25）。個人TSR子維度中，親密度呈正相關（r = +0.18），而衝突（r = -0.26）和依賴（r = -0.17）則具有負面效應。在課堂層面，TSR-EF關連相當弱（總體r = +0.09），課堂管理相關最大（r = +0.14），其次是情感支援（r=+0.09）和教學支援（r=+0.08）。
- 在文化指數方面，個人主義在個人和課堂層面上對TSR-EF關聯具有顯著的負面調節作用，表明個人主義程度越高，TSR-EF相關性越小。權力距離（指組織中個人權力較小的程度）僅對課堂層面的TSR-EF相關度起到正面調節作用。
- 分析發現幾個顯著調節因素。與直接評估相比，使用成人報告測量EF所得的效應值更大。與冷EF（關於認知）相比，熱EF（關於情緒、動機）具有更大的相關性。SES 增強了課堂 TSR-EF 連結。
值得注意的是，在考慮了EF測量工具的影響後，個人主義程度不再顯著調節個人層面TSR-EF 的關聯。同樣，在考慮了EF測量工具的類型後，親密度-EF 的關聯在熱 EF 和冷 EF 之間沒有顯著差異。
文獻來源：Xu, C., Huizinga, M., Tekelia Ekubagewargies, D., Soetaert, J., Van Den Noortgate, W., & Baeyens, D. (n.d.). The relation between teacher–student interaction and executive function performance in children: A cross-cultural meta-analysis. Educational Psychologist, 1–21. https://doi.org/10.1080/00461520.2024.2315527