分類: 學業成績

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計劃評鑑 學業成績 教育行政及領導 中學教育

網上暑期計劃對高中生重獲學分的影響

最近的一項隨機研究評估了暑期課程在高中重獲失去之學分的效用，比較了兩種教學模式：網上學習與由老師指導的課堂。

在洛杉磯的學校中，代數 I 或英語 9 課程不及格的學生被隨機分配到網上或課堂上接受重獲學分計劃。對於代數課程，305名學生被分配到網上學習，308名學生被分配到課堂課程。對於英語課程，564名學生被分配到網上學習，560名學生被分配到課堂課程。

研究人員使用了三種效用測量工具：課程結束時的學分重獲率；地區PSAT數學和閱讀測試；以及研究人員製定的課程結束測試，以評估學生的成績。由於第三種測試可能高估了干預效用，本摘要沒有報告。

對於代數課程，在學分重獲率方面，兩組之間沒有顯著差異，網上課程比課堂課程低6個百分點。兩組在PSAT數學上也沒有差異（效應值 = -0.03）。對於英語課程，結果顯示兩組之間的學分重獲率存在顯著差異。網上課程比課堂課程低15個百分點。兩組在PSAT閱讀上沒有差異（效應值 = ＋0.04）。

 

文獻來源（開放取用）：Rickles, J., Clements, M., Brodziak de los Reyes, I., Lachowicz, M., Lin, S., & Heppen, J. (2023). A multisite randomized study of an online learning approach to high school credit recovery: Effects on student experiences and proximal outcomes. Journal of Research on Educational Effectiveness, 0(0), 1–24. https://doi.org/10.1080/19345747.2023.2198524… Read the rest

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社交及情意成果 學業成績 幼稚園教育

幼兒期執行功能與學業成績的關聯之跨文化比較

執行功能（Executive function, EF）是一套自我調節技能，用於有意識地引導思想，行動和情緒以達成目標。EF包括認知方面（「冷」EF）和情感方面（「熱」EF）。冷EF涉及工作記憶、抑制控制和認知彈性，而熱EF則涉及基於情緒的決策。在最近的一項研究中，Chen和Yeung比較了熱EF和冷EF與新加坡不同種族學前兒童（華人，馬來人和印度人）的學術能力之關聯。在研究中，冷EF以工作記憶（Working Memory, WM）為代表，熱EF則是延遲享樂（Delay of Gratification, DoG）。

研究從2018/19年和兩年後（2021年）的新加坡縱向早期發展研究中收集了兩輪數據。樣本包括第一輪36-83個月（M=58.9個月）的2,527名兒童（70.7%華人，19.9%馬來人，12.4%印度人）。在第一輪中數據收集中，每個孩子都完成了WM和DoG任務，主要照顧者（95.4%的母親）報告了孩子的自我控制。在第二輪收集了標準化的數學和閱讀測試分數。調查結果如下所示。

  • 華人兒童在4歲左右出現延遲享樂，比馬來人和印度人早約2年，且在工作記憶方面表現優於他們。然而，在任何年齡組中，三個種族的自我控制都沒有差異。
  • 華人兒童在閱讀和數學成績方面優於同齡的馬來和印度兒童。
  • 在各個種族群體中，DoG與WM呈正相關，WM繼而預測了2年後閱讀和數學測試分數。WM是一個中介變量，解釋了DoG對測試成績的影響。
  • 只有對華人兒童，自我控制在延遲享樂對後來閱讀（β = .010）和數學技能（β = 0.009）的影響中產生顯著但效應值很小的中介作用，因為華人樣本遠大於其他兩組。

這項研究的發現進一步了解了亞洲背景中發展熱EF和冷EF技能的文化差異和一致性，以及它們與兩年後學術成果的關聯。需要進一步的研究檢視哪些因素可以解釋新加坡不同亞文化的早期幼兒發展差距和學術成果。

 

文獻來源：Chen, L., & Yeung, W.-J. J. (2023). Self-regulation and academic achievement among Singaporean young children: A cross-cultural comparison in a multicultural Asian society. International Journal of Behavioral Development, 01650254231170442. https://doi.org/10.1177/01650254231170442… Read the rest

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計劃評鑑 學業成績 中學教育

「閱讀學徒」計劃對學生成績的影響

最近，「有效教學策略資料中心」（What Works Clearinghouse, WWC）對「閱讀學徒」（Reading Apprenticeship）的效用進行了一項系統性綜述。「閱讀學徒」是一項提供線上或面對面學習的專業發展計劃。該計劃引導教師幫助學生發展閱讀理解能力，並促進閱讀的興趣、參與度和信心。它還旨在提高中學生的社交情感學習，以及數學、閱讀、科學和社會科學方面的學業成績。該綜述聚焦於計劃對學業成績的效用。

從文獻檢索中檢索到的九項研究中有五項符合WWC納入標準。所選用的研究均是隨機對照試驗，共涉及22,176名7-9年級的美國學生。評估最多的學習成果是閱讀理解（n=5）和讀寫能力（n=3）；數學成績由兩項研究評估；科學、一般學術成績、社會科學和詞彙僅由一項研究評估，生命科學由另一項研究評估。

其中一項研究的結果指出「閱讀學徒」對科學成績（效應值=+0.11）和一般學術成績（效應值=+0.07，p=0.02）有統計學上的顯著正面影響。在其他領域，該計劃在統計學意義上沒有總體效用（p>0.05），但該計劃似乎對生命科學（效應值=+0.16）、社會研究（效應值=+0.15）、讀寫能力（效應值=+0.04）和閱讀理解（效應值=+0.04）有潛力，對詞彙和數學皆沒有效用。

 

文獻來源（開放取用）：What Works Clearinghouse, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. (2023, January). Reading Apprenticeship®. https://ies.ed.gov/ncee/wwc/InterventionReport/727… Read the rest

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計劃評鑑 學業成績 小學教育 數學及理科學習

密集式數學輔導對低收入家庭學生的影響

以美國Saga Education為藍本，通過學校、資助者及服務提供者的合作，在荷蘭開發了一個密集式數學輔導計劃，以支援低收入家庭的學生。該計劃由導師在整個學年中每週四次向每對學生提供輔導。在課程中，導師重溫了老師向全班介紹的數學概念，並根據學生的需求進行個人化教學。

最近的一項研究中評估了該計劃對四年級和五年級學生的效用。該研究將434名學生隨機分配到實驗組或對照組，為期一學年。使用國家數學和閱讀測試來評估該計劃的效用，結果顯示4年級和5年級的數學成績呈顯著進步（效應值 = +0.28）。在閱讀面則未發現任何影響。作者的結論肯定了這種密集式數學輔導計劃是有效和可擴展的，可提高低收入學生的學業成績。

文獻來源（開放取用）：de Ree, J., Maggioni, M. A., Paulle, B., Rossignoli, D., Ruijs, N., & Walentek, D. (2023). Closing the income-achievement gap? Experimental evidence from high-dosage tutoring in Dutch primary education. Economics of Education Review, 94, 102383. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2023.102383… Read the rest

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計劃評鑑 K-12 教育階段 學業成績

認知需求與學業成績有關嗎？

「認知需求」是指個人對於積極從事認知活動的偏好。這是一項重要的個體差異因素，可能影響並與學業成績相關。因此，Liu和Nesbit最近進行一項統合分析，以調查認知需求較高的學生是否比認知需求較低的學生表現出更好的學績成績，並評估研究背景、方法和測量工具等14個因素的調節效應。

這項統合分析包括符合以下條件的研究：1）報告了認知領域內可測量的學習成果，2）涉及K-12或高等教育的學生，3）以英語發表並可公開獲取，4）經過同行評審的出版物和碩博論文，5）匯報了足夠的量性數據以計算效應值。

經過應用這些納入標準，該研究從122篇符合條件的文章中確定了136個效應值，共涵蓋53,258名參與者。結果顯示，認知需求與學業成績之間存在微小的正相關（r = 0.20，95%CI = 0.18-0.22）。這表明認知需求高的學生在學業成績上優於認知需求低的學生。其整體效應受到四個顯著調節因素的影響：年級、地理區域、干預程度和結果測量工具。

 

文獻來源（開放取用）：Liu, Q., & Nesbit, J. C. (2023). The relation between need for cognition and academic achievement: A meta-analysis. Review of Educational Research, 00346543231160474. https://doi.org/10.3102/00346543231160474… Read the rest

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計劃評鑑 語言發展 學業成績 小學教育

提高學生閱讀成績的同儕輔助策略

「Raffi和他的朋友們」（Raffi and his Friends）是一項整班同儕輔助策略，包括20 節結構化課程，教師使用澄清、提問和預測策略來培養學生的閱讀理解能力。為了使學生能夠在異質性小組合作學習，高閱讀技能學生和低閱讀技能學生通常會匹配為學習二人組。

最近發表在 Contemporary Educational Psychology上的一項研究評估了該計劃在德國三年級實施的效能。該研究將實驗組的11個班級（187名學生）與對照組的10個班級（177名學生）進行配對，使用流𣈱度、詞彙量和閱讀理解方面的獨立測量方法來評估該計劃的有效性。干預過程由受開發團隊監督的研究助理進行實施，因此與常規教師實施的計劃相比，其結果可能會有所差異。

結果顯示，干預10週後，學生的閱讀測量結果有顯著進步（效應值 = +0.15）。研究發現，在計劃結束後四周進行的後續測試結果中，效果沒有顯著性（效應值 = +0.12），這表明需要進一步研究來評估該計劃的中長期影響。

 

文獻來源：Völlinger, V. A., Lubbe, D., & Stein, L.-K. (2023). A quasi-experimental study of a peer-assisted strategy-based reading intervention in elementary school. Contemporary Educational Psychology, 73, 102180. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102180… Read the rest