Wanger和Ruch (2015) 發現部分性格優勢有助培養正面課室行為，從而提升在學時的成績。
正向心理學家辨識了二十四項性格優勢，他們認為這些優勢不但本身就有價值，亦有助培養其他的正面成果。這篇刊登於《Frontiers in Psychology》的報告探討了性格優勢對在學校取得成功是否重要。作者於瑞士進行了兩項研究，分別有來自3所小學的179名小學生及4所中學的199名中學生參與。
他們透過「青少年優勢行動價值問卷」（VIA-Youth）評估學生的性格優勢，以及透過「課室行為評估量表」（Classroom Behavior Rating Scale）評估學生與成績有關的正面行為及社交上的正面行為。此外，他們分別透過教師的評分量度小學生的學業成績，及透過由學校行政部門提供的學生成績評級量度中學生的學業成績。研究結果顯示：
- 堅毅、審慎、希望、社交智慧、及自我調節與小學生和中學生的正面課室行為都呈正相關。
- 堅毅、審慎、希望、愛學習、洞察力、幹勁、及感恩與小學生和中學生的成績都呈正相關。
- 堅毅、審慎、及希望在小學和中學都與正面課室行為及成績有正相關。
作者認為結果顯示某些性格優勢對學校最為息息相關，他們建議其後研究繼續探討教師和學生是否也珍重這些性格優勢。