輟學在美國仍然是一個重大問題。2018年，超過200萬名16至24歲的青少年沒有高中文憑，也不再上學。美國教育部為應對這一挑戰而資助的項目包括Peer Group Connection-High School （PGC-HS），這是一項以學校為本的同儕指導計劃，旨在為9年級學生從初中過渡到高中的敏感變化中提供幫助。導師的任務是創建一個支援性的環境，讓學生參與量身訂做的小組活動課程，以應對在轉變中相關的挑戰。該課程強調培養批判性思維、合理的決策、歸屬感、積極的人際關係和動機。
在一項隨機對照試驗（RCT）中，該計劃從2016年至2019年的三個學年內實施於北卡羅來納州六所公立高中。共有1,351名學生被隨機分配到干預組（n=680）或對照組（n=671）。然而，在分配到PGC-HS（實驗組）的680名九年級學生中，只有412人符合至少參加14次拓展課時的標準。為了評估該計劃的有效性，研究使用行政記錄和自我報告的數據，分析了關於學校參與度和學業成績的各種學術、行為和非認知成果。
不同的分析方法呈現不同的結果，但有一致的趨勢顯示該計劃可能對停學（-7%）、紀律處分（-5.7%）及學生對學校參與度的看法產生正面影響。劑量分析的進一步支持指出，參與整個計劃也可能與GPA（+0.15 學分）、決策技能和與學業成績相關的同儕規範的改善有關。最後，研究人員提出，儘管所使用的遵從者平均因果效應（complier average causal effect, CACE）方法的統計假設存在局限性，但結果表示了該計劃效用的潛力，特別是對於更積極參與的學生，正如對幾個學術、行為和非認知成果的正面影響所示。
文獻來源（開放取用）：Jenner, E., Lass, K., Walsh, S., Demby, H., Leger, R., & Falk, G. (2023). Effects of cross-age peer mentoring program within a randomized controlled trial. Journal of Research on Educational Effectiveness, 16(3), 473–500. https://doi.org/10.1080/19345747.2022.2130119