西班牙哈恩大學（The University of Jaén）之研究團隊探討了小學生的數學焦慮（Math anxiety）與數學成績之間的關係，以及工作記憶（Working memory）與數學自我概念（Math self-concept）在其中可能扮演的中介角色。有關研究結果已發表於《British Journal of Educational Psychology》期刊。
是次研究總共有167名年齡介乎八至十二歲、就讀三至五年級（香港學制：小四至小六）的學生參與。研究團隊透過問卷，評估學生的數學焦慮、自我概念、及數學表現，亦運用了兩個向後記憶跨度（Backward span）任務，評估學生的工作記憶。此外，老師亦就學生的數學成績評分。
結果顯示：
- 一如預料，對數學焦慮程度較高的學生，在不同數學學習成果傾向得分較低，例如他們的數學能力、解難和老師對其數學成績之評分。
- 然而，當加以考慮工作記憶和自我概念的影響，將之納入分析後，上述關聯則見減弱。
有見及此，研究團隊建議，在設計幫助對數學焦慮學生的干預措施時，值得考慮工作記憶與自我概念在其中所擔當的角色。