教師對小孩的信念和態度會影響他們的課堂教學，而這些信念亦可能受文化影響。一篇在《Early Childhood Research Quarterly》發表的文章，探討了中國幼稚園教師對小孩在課堂上展示的社會行為，有著甚麼信念和態度。
上海師範大學的Yan Li和其研究團隊對672位上海幼稚園教師進行研究，檢視教師對於一系列假想情景的反應，這些情景描述小孩與同儕互動時展現的不同行為，例如害羞、不交際、身體攻擊、及關係性的攻擊等。教師需就他們對情景中小孩的包容程度（tolerance）、及負面情緒作出評分，並估計相應小孩的學業表現、以及他們同儕會否有負面反應。
研究發現：
- 對於描述身體攻擊行為的情景，教師有最負面的看法。
- 當假想情景中的小孩是男孩，教師對身體攻擊行為的包容程度更低。
- 相比起攻擊行為，教師較能包容害羞。
- 教師估計害羞的小孩會在他們同儕間，接收最多的負面反應。
- 相比起展示關係性的攻擊行為的小孩，教師估計害羞的小孩更不可能在學業上取得成功。
作者認為這些在上海教師之間發現的態度，也許反映了西方文化的影響。