最近發表在Review of Educational Research上的一項統合分析研究了共同教學的影響。共同教學和相關的協作教學模式被定義為由兩名或兩名以上的教師或專業人員在同一實體空間內提供的干預。作者納入了1984年至2020年間發表的隨機和準實驗研究，這些研究調查了協作教學模式對K-12學生藝術、社會科學和 STEM科目成績的影響。在排除了不符合納入準則的研究以及另外52項方法品質低的研究後，76項研究被納入本綜述。
所有研究的平均效應值為+0.11，具有很大的變異性。文獻中強調的影響共同教學效果的相關因素（例如，持續時間、教師培訓）並沒有在結果中發揮作用。由受過培訓的教師和沒有資格證書的助教進行的干預也發現了類似的結果，這表明共同教學可以更具成本效益的方式實施。
文獻來源：Vembye, M. H., Weiss, F., & Hamilton Bhat, B. (2024). The effects of co-teaching and related collaborative models of instruction on student achievement: A systematic review and meta-analysis. Review of Educational Research, 94(3), 376–422. https://doi.org/10.3102/00346543231186588