「針對閱讀干預」計劃（Targeted Reading Intervention）是一項運用網絡攝影機（Webcam）的支援計劃，令幼稚園及一年級教師在幫助有閱讀困難的學生時，支援計劃的教練能同時觀察他們，給予實時的回饋建議。計劃在暑假期間提供3日的工作坊予教師，並在學年期間透過網絡攝影機觀察及給予教師回饋。
來自德拉瓦大學（University of Delaware）及北卡羅萊納大學（University of North Carolina）的研究團隊透過為期二年的隨機控制試驗評估了「針對閱讀干預」計劃的成效，包括在一年期間，計劃對有閱讀困難的學生的成效，以及檢視由同一位教師任教計劃兩年，會否影響學生的成績。
研究於十間貧窮程度高的美國東南部郊區學校進行，包括幼稚園班及一年級的課堂，於秋季學期進行的基線測試顯示研究對象程度相若，並隨後於課堂層面進行隨機試驗。在兩年研究期間，總共於50個幼稚園班（26個為干預組、24個為控制組）及50個一年級班別（29個為干預組、21個為控制組）進行隨機試驗，無論班別為干預組抑或控制組，每班每年都有三位有閱讀困難的學生參與研究。總共有305位學生被分派接受「針對閱讀干預」計劃的支援，及251位學生被分派於控制組別。接受支援的學生與教師每天進行15分鐘一對一的支援，為期6-8星期。
於春季的後測展示：
- 有閱讀困難的學生接受「針對閱讀干預」計劃後，比起控制組的學生展示出較大的進步（效應值= +0.26）。
- 任教計劃的長度並不會對學生的成績做成顯著的影響。
研究團隊亦報告了計劃對某些英語學習者群組的影響，可以透過本連結參閱報告。