卓越實證概述 Best Evidence in Brief

針對入學準備度的干預帶來正面成果

於《Early Childhood Research Quarterly 》發表的一項研究,報告了一項幼兒教育干預的隨機對照試驗結果,這項干預旨在提升幼兒教育的教學質素及幼兒入學準備度。

「學習和遊戲」(Play and Learn)是一項為期20週,由教師實施的低成本干預計劃,旨在提升教師和孩子的技能,包括提升教師的教學和互動技巧,及提升幼兒的語言及數學技能,並增加入學準備度。

這項隨機對照試驗有1,116名18至36個月的兒童參與,他們就讀於位於丹麥的87個托兒中心。這些中心被隨機分為干預組和對照組,干預組的托兒所實施了「學習和遊戲」計劃,實施這計劃的教師收到了培訓材料及支援教學的工具,計劃並幫助他們在與孩子互動的過程中,更明確和有意地針對語言、數學語言和計算能力。研究結果顯示:

  • 與對照組兒童相比,干預措施對兒童的語言和數學技能的全部四個向度皆有正面的短期影響,包括:一般詞彙(效應值 = +0.27)、語言運用(效應值 = +0.19)、數學語言(效應值 = +0.80)、和算術(效應值 = +0.55)。
  • 然而,相對於對照組,接受「遊戲和學習」干預的兒童在社交及情緒技能的評估上之技能沒有得到改善,評估項目包括自我調節與合作及同理心。

 

文獻來源(開放取用): Bleses, D., Jensen, P., Slot, P., & Justice, L. (2020). Low-cost teacher-implemented intervention improves toddlers’ language and math skills. Early Childhood Research Quarterly, 53, 64-76.

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