卓越實證概述 Best Evidence in Brief

社交情緒學習的長期影響

發表在《AERA Open上的一項研究檢視了「INSIGHTS計劃」的長期影響。該計劃是一項社交情緒學習的干預,透過增強兒童的注意力和行為管理,支援他們作出自我調節的能力。

於2008年及2012年期間,來自紐約市三個學區的22所小學被隨機分配參加「INSIGHTS計劃」或控制注意力的組別(一項課後閱讀計劃)。此前的一項研究已經發現,「INSIGHTS計劃」減少了兒童的干擾行為,並於一年級完結時提升了他們行為上的投入。是次研究運用了行政資料檢視這些於幼稚園或一年級時參與了計劃的兒童,於五年級結束時的留級及接受特殊教育服務情況,以瞭解計劃是否對此有影響。研究亦考慮計劃對高收入及低收入學生的影響是否有所不同。

研究結果顯示:

  • 參與「INSIGHTS計劃」的學生較少於幼稚園及五年級之間接受特殊教育服務(p <.05)。
  • 此外,與參加控制注意力組別的低收入兒童相比,參與「INSIGHTS計劃」的低收入學生於幼稚園和五年級之間接受特殊教育服務的可能性也較小(p <.05)。
  • 「INSIGHTS 計劃」對在五年級結束時的留級情況沒有影響,情況亦不受收入改變。

 

文獻來源(開放取用):McCormick, M. P., Neuhaus, R., Horn, E. P., O’Connor, E. E., White, H. I., Harding, S., … McClowry, S. (2019). Long-term effects of social–emotional learning on receipt of special education and grade retention: Evidence from a randomized trial of INSIGHTS. AERA Open. 5 (3). 1-21.

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