一篇由美國心理學會發表的文章運用了來自3,500多名德國中學生的數據，檢視父母期望與孩子數學成績之間的關係，發現現實的期望是有益的，但不切實際的高期望可能會帶來負面影響。
作者使用了「數學學習與成績分析計劃」（Project for the Analysis of Learning and Achievement in Mathematics）中的數據，該計劃是一項縱向研究，旨在調查青少年在中學（德國的5至10年級； 2002至2007年）時的數學發展。樣本取自巴伐利亞州的學校，能代表德國兒童的人口以及德國公立學校系統內的三種主要學校類型。該計劃包括了對兒童、教師和父母的評估。研究發現：
- 父母的期望與孩子的數學成績隨時間發展建立出正面的相互關係。
- 然而，作者還發現當父母期望超出現實上可達到的程度時，父母的過度期望可能會損害孩子的數學成績。在控制了各種人口統計和認知變項（包括孩子的性別、年齡、智力、學校類型和家庭社經狀況）後，這些影響在不同類型的分析中皆很明顯。
- 在另外一個由來自美國父母和孩子的獨立樣本中，亦能重現以上結果。
作者於結論表示，這些發現突顯了透過僅僅提高父母期望以促進孩子學業和行為的危險性，他們建議教育干預不應只著眼於改變父母和子女的期望，而應著重於提供機會和訊息，以促進他們發展現實的期望。