卓越實證概述 Best Evidence in Brief

中國學生的學業成績如何與他們的家庭社經地位有關

家庭的社經地位被廣泛認為對學業成績有所影響,但這關係也視乎政府的干預。一項最近在《Educational Psychology Review發表的統合分析檢視了中國家庭的社經地位與學業成績的關係,以及年份、年級、對社經地位的不同量度方式、以及不同科目如何對這關係產生影響。

這分析基於來自215,649位學生的數據,來自62項研究(78項獨立的樣本)。研究團隊搜尋了1979年1月到2017年5月以中文或英文寫作的文獻,被納入分析的研究需關注社經地位以及學業成績的關係、包括充足的統計細節、以及包含來自中國幼稚園至高中的學生。這項統合分析排除了重複的數據以及有明顯錯誤或資訊不足的研究。主要的研究發現為:

  • 於中國,社經地位與學業成績有中等程度的關係(效應值= +0.24 )。
  • 這些年來中國社經地位以及學業成績的關係正逐步減少。
  • 對比和科學及數學科目的關係,社經地位與學業成績的關係在語文科目上較強。
  • 年級以及社經地位的量度方法對社經地位與學業成績之間的關係並沒有顯著的影響。

作者提出了一些教育政策能照顧教育不平等的方向。例如,他們提出可以提供更多有關語文學習的公共學習資源和機會,因為語文成績和社經地位之間的關係較強。

 

文獻來源(開放取用):Liu, J., Peng, P., & Luo, L. (2020). The relation between family socioeconomic status and academic achievement in China: a meta-analysis. Educational Psychology Review32(1), 49-76.

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