卓越實證概述 Best Evidence in Brief

「Maths Count」的評鑑結果

在《Educational Research and Evaluation 》上發表的一篇文章,介紹了「Maths Count」在一年期間試驗的成效,這是一項密集、個人化的計劃,以英國的第二關鍵學習階段(7至11歲)學生為對象,支援在學習基本數學技巧上有困難的兒童。

參加計劃的學生包括了來自35所英國小學的高小學生,計劃把學生於校內隨機分配到干預組參加「Maths Count」計劃,或如常學習的對照組。課程由經過訓過專門訓練的助教所教授,於常規課堂以外的課程時間進行,每週三次、為期十週。每節課的首十分鐘聚焦對此前所學進行溫習,之後的二十分鐘則介紹新的知識和技能。

試驗結果顯示:

  • 對學習基本數學技巧上有困難的兒童而言,「Maths Count」是有效的(一般數學技​​能的效應值 = +0.12,數學態度的效應值 = +0.18)。
  • 然而,沒有證據顯示計劃對有資格申領免費校餐的學生有效(一般數學技能的影響效應值 = -0.14,數學態度的效應值 = +0.07)。

 

文獻來源(開放取用):See, B. H., Morris, R., Gorard, S., & Siddiqui, N. (2019). Evaluation of the impact of Maths Counts delivered by teaching assistants on primary school pupils’ attainment in maths. Educational research and evaluation25(3-4), 203-224.

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