發表在《School Psychology 》上的一項研究探討了辨識兒童幼稚園準備度的重要性，以及這如何有效預測他們於一年級時的成績。
來自密蘇里州6所學校的19名幼稚園教師和350名兒童參加了這項研究。教師於學年開始時完成了一份幼稚園學術和行為準備度的篩選工具。Melissa Stormont 及其同事隨後將學生在篩選工具取得的分數與他們於一項數學及閱讀成績測試的表現、以及18個月後教師對他們社交和情緒技能的評分進行了比較。結果顯示：
- 學業準備度差的兒童於一年級結束時取得低閱讀分數的可能性達9至10倍以上。
- 同樣，在行為準備度方面評價不佳的兒童，被一年級教師評為具有破壞性行為和不良社交技能的可能性高達6倍。
作者認為篩選工具可用於篩選準備狀態低的兒童，以便為他們提供支援和監測早期干預。