Geoffrey Borman和他的團隊進行了一項隨機對照試驗，檢視了西班牙語版本的「閱讀恢復計劃」（Descubriendo la Lectura）之成效。計劃是針對西班牙語的學生的一項讀寫能力干預。研究團隊從美國的兩個學區招募了187名成績不佳的一年級學生來參加研究，對照組和干預組的學生都接受了過渡性的雙語課堂，受過計劃訓練的老師向干預組的學生提供了了為期12至20週、一對一的西班牙語讀寫能力輔導。這些受訓的老師接受了為期2年的培訓計劃，及持續的專業發展和支援。
學生的讀寫能力在接受干預之前和之後以西班牙語的愛荷華州基本技能測試（Logramos）評估。接受計劃的學生在干預後在詞彙、理解和單詞分析上在展示了顯著的進步。研究亦運用了另一項的評鑑工具：西班牙語版本的早期讀寫能力成績觀察問卷（IdO）。然而，鑑於這工具是由「閱讀恢復計劃」及「閱讀恢復計劃」的創作者所開發的，與干預內容和過程高度一致，所得出的結果未必能反映計劃的真正影響。這些研究結果就西班牙語版本的一項讀寫能力干預計劃的成效提供了首次的實驗證據。儘管該研究的局限性在於樣本量小、流失率高，但可以為該干預的推廣和縱向研究提供有意義的基礎。