Dana Murano及其同事進行了一項統合分析，總結了社交情緒學習（SEL）支援對幼稚園兒童社交和情感技能發展以及減少問題行為的影響。
這項回顧發表在《Review of Educational Research》上，分析了48項研究，這些研究檢視了一般（對所有學生）或針對性（針對識別為需要額外支援的學生）的社交情緒學習干預措施之效果。這些干預措施研究針對幼稚園學童（平均年齡為 4.31歲）進行，總共有207個效應值。
整體而言，統合分析的結果顯示幼兒受益於社交情緒學習干預，尤其是接受針對性干預的幼兒，詳細情況如下：
- 與對照組別的學生相比，接受一般社交情緒學習干預的學生，於社交和情緒技能方面整體有所改善（效應值= +0.34），亦減少了問題行為（效應值= +0.32）。
- 對於針對性的干預措施，與對照組別的學生相比，幼兒在社交和情感技能方面亦有整體改善（效應值= +0.44），問題行為也減少了（效應值= +0.50）。