於澳洲，Helen Christensen及其團隊進行了一項聚類隨機試驗（Cluster randomised trial），探討一項介入措施對預防中學生患上抑鬱的成效。
這份發表於《Journal of Medical Internet Research》期刊的研究，報告了以「SPARX-R計劃」協助中學生面對期末考試壓力的試驗結果。SPARX-R計劃是在學生面對重大壓力來源之前，以遊戲形式於網上進行的認知行為介入（Cognitive behaviour intervention）。
參與試驗的540名中學畢業班（香港學制︰中六）學生分別來自位於澳洲悉尼的10所中學。他們按所屬學校被聚類隨機分配至SPARX-R計劃組或對照組（參與名為lifeSTYLE的網上互動對照計劃）。介入計劃於老師的監督下每週於課堂上進行，計劃課程總共有七節為時20至30分鐘的單元。研究團隊並以MDI抑鬱量表（Major Depression Inventory）評估參與學生的抑鬱癥狀。
- 與對照組學生相比，SPARX-R組學生在MDI抑鬱量表上的得分，於計劃完結時的後測，及完成計劃六個月後的跟進測試中，均錄得較大跌幅。
- 介入計劃錄得低水平的效應值（Effect sizes）。錄得的效應值分別為：於計劃完結時的後測的+0.29、完成計劃六個月的+0.21及十八個月後的跟進測試中的+0.33。
研究強調，運用能令學生投入的互動工具，很可能有助發展認知行為治療技巧，和在面對重大壓力源之前預防抑鬱。
Perry, Y., Werner-Seidler, A., Calear, A., Mackinnon, A., King, C., Scott, J., … Batterham, P. J. (2017). Preventing Depression in Final Year Secondary Students: School-Based Randomized Controlled Trial. Journal of Medical Internet Research, 19(11), e369.