Joseph Hardcastle 及其研究團隊比較了學童在電腦化測驗（Computer-based tests）及傳統的紙筆測驗中表現的分別。研究用三種測驗方式評估了超過30000名美國四年級至十二年級（香港學制：小五至中七）學生對能源的理解，三種測試模式分別為紙筆測驗、容許學生選擇跳答部分題目及在過程中能夠隨意瀏覽試卷各部分的電腦化測驗、不容許學童覆檢已作答問題的電腦化測驗。
整體結果顯示容許學生跳答、覆檢及更正自己的答案，對較年幼的學生有利。與容許學生跳答、覆檢及更正自己答案的一項電腦化測驗表現相比，小學生（香港學制：小五及小六）及初中生（香港學制：中一至中三）在不容許覆檢自己答案的電腦化測驗中得分較低。在容許學生覆檢自己答案的電腦化測驗中，小學生所得的分數亦比在紙筆測驗所得的分數略高，但初中學生在這兩類測驗上的表現則沒有顯著分別。高中學生（香港學制：中四至中七）則在三類測驗上的表現都沒有分別。
研究發現性別對學生在紙筆測驗或電腦化測驗的表現只有輕微的影響；然而，並非以英語為主要語言的學生在兩項電腦測驗的表現都較在紙筆測驗為差。
文獻來源：Hardcastle, J., Herrmann-Abell, C.F.,& DeBoer, G. E. (2017. April 30). Comparing Student Performance on Paper-and-Pencil and Computer-Based-Tests. Paper presented at the 2017 Annual Meeting of the American Educational Research Association. San Antonio, TX, US.