在過去的 20 年間，就讀於美國公立學校的英語學習者（English Learner, EL：第一語言為非英語）人數急劇增加。新的研究顯示，在同一課堂的英語學習者對其他同學的學習成果能產生了正面影響。
在最近的一項研究中，蘭德公司（RAND Corporation）的研究人員研究了新 EL 對特拉華州（Delaware）同學學業成績的影響，該州近年來移民人口不斷增加。結果顯示，新 EL 在短期內對其同學的分數有顯著的正面效果，特別是在現在和前EL中。
研究人員檢查了 2015 年至 2019 年間特拉華州 K-12 學生的學校記錄。在此期間，近 1,500 名新的 EL 進入特拉華州公立學校的 4-8 年級。當中涉及 119,165 名學生，其中包括 11,000 多名前 EL 和 10,215 名現在的 EL。研究者考慮到新的 EL 非隨機進入學校的事實（即他們不是被隨機分配到學校，而是由於各種原因選擇進入某學校）後，發現所有學生在閱讀上的成績均有正面且統計上顯著的效果，對於前和現在英語學習者在閱讀和數學上亦然。
這些發現表明人們對英語學習者學生大規模進入學校可能產生負面影響的擔懮人可能是不必要的，並強調了在特拉華州這樣的「新目的地州分」多樣性的教育益處。
文獻來源：Doan, S., Morales, S. E., Ozek, U., & Schwartz, H. (2024). Educational spillover effects of new English learners in a new destination state. Educational Evaluation and Policy Analysis. Prepublished October, 2024. https://doi.org/10.3102/01623737241282412