一項發表於《British Journal of Educational Psychology 》的研究描述了一項三年的追蹤研究，探討五或六歲時的口語的敘述能力（oral narrative competence）與隨後兩年寫作上的敘述能力（written narrative competence）之間的關係。
總共有80名意大利的兒童參與了研究，研究團隊追蹤了他們三年時間，期間進行了三次測試，包括：
- 於研究第一年完結時，亦即兒童就讀幼稚園的最後一年，研究團隊以敘述能力（包括連貫性、一致性及結構）評估了兒童的口語表達。
- 於一年級的完結時，研究團隊以敘述能力（包括連貫性、一致性及結構）及拼寫能力（串字），評估了兒童的寫作表達。
- 於二年級完結時，研究團隊以敘述能力（包括連貫性、一致性及結構）評估了兒童的寫作表達。
大體上，研究顯示幼稚園期間的口語敘述能力，能夠預測之後兩年的寫作敘述能力，而拼寫能力扮演著中介角色。
研究團隊於總結表示，研究結果突顯了於幼稚園及一年級期間練習口語敘述能力的重要性，以及除了準確拼寫以外，寫作質素的價值。