令家長在學校及家中都投入子女的教育，可以是一項有效提升學生成果的低成本策略。一項發表於《European Economic Review 》的研究，檢視了究竟透過定期的家長教師會談，提升家長的參與能否提升學生的學業成績。
Asad Islam 於孟加拉兩個西部地區的學校進行了一項隨機控制試驗。研究者從位於這些地區的200多所學校中隨機選擇了76所小學，其中40所被隨機分配為干預組，而36所則為對照組。這些學校的所有學生皆來自低社經背景，四分之一的家長並未小學畢業。
干預計劃於兩個學年中，每月安排家長教師的面談會議。於每次長15分鐘的會議中，教師與家長談論他們子女的學業進程，並提供一份有關他們子女的簡短報告。研究以標準測試評估了學生的學業成果。
- 大體上，於干預學校就讀學生的測驗分數，於第一個學年上升了0.26個標準差，於第二個學年完結時上升了0.38個標準差。
- 而且，干預組學校的學生於閱讀、寫作能力及一般的知識上都有進步。
- 參與了家長教師會談的家長表示，他們受到鼓勵、願意投放更多時間在家中協助子女學習或完成家課。
- 家長及教師皆表示學生的態度、行為、以及信心有所提升。
作者表示讓家長投入是支援學生學習的重要途徑，並且具成本效益。