學生成功技能（Student Success Skills, SSS）計劃旨在幫助學生反思和發展有目的的學業、社交和自我管理技能，最終提高學習成績。輔導員每週在課堂上教授學業目標設定以及非學業領域的課程，例如追蹤健康、保健和焦慮，研究顯示若這些問題得到處理，將對學業成績產生正面影響。
由於西班牙裔學生群體中是所有學生中增長最快的一群，為了確保充分的文化適應性，研究人員在2019一項針對來自單一學區30所學校的681名五年級西班牙裔學生的隨機對照試驗 (383E, 298 C) 中，檢視了SSS對出席率、自我調節和考試焦慮的影響。接受一天的培訓後，實驗組的學校輔導員被隨機分配每週提供45分鐘的SSS課程，持續五週，並在1月至3月間進行每月一次的加強課程。控制組輔導員則繼續如常輔導。所有學生在實驗組開始接受干預前兩週、第五節課後兩週和第五節課後30週進行了測試。使用三年的出席數據和兩項學生調查對學生進行評估：學生參與學校成功技能問卷（SESSS）中的喚醒自我調節量表和學習動機策略（MSLQ）中的考試焦慮量表。
結果顯示，在干預後30週，與對照組相比，SSS組的學生出席率更高，考試焦慮更少。這些改進在第一次後測並不顯著，但在第二次後測卻呈顯著改進，這意味著學生需要時間來養成更好的習慣，學校也需要時間來營造鼓勵出席和促進安全環境所需的環境。這些發現與整體隨機對照試驗的結果相一致。在前測或後測，實驗組學生的自我調節分數高於對照組，然而兩組之間沒有統計學上的顯著差異。
文獻來源：Villares, E., Bowers, H., Brigman, G., & Bottini, C. (2024). The effects of Student Success Skills on attendance and emotion regulation. Journal of Counseling & Development, 102(2), 163–174. https://doi.org/10.1002/jcad.12503