讀寫能力是學生學業成就和社會參與的基礎。然而，許多研究表明，十幾歲的男孩的讀寫能力成績比十幾歲的女孩差。Borgonovi最近的一項研究比較了兩項低風險的國際大規模評估，以確定性別差距是否存在於這兩項評估中，以及這些差距與哪些因素有關。

該研究比較了廣泛使用的兩項低風險評估分別為，以學校為本的國際學生能力評估計劃（PISA）和以家庭為本的國際成人能力評估計劃（PIAAC）。在這兩項評估中，檢示了進行這兩項評估的國家中15至17歲青少年的個人層面數據，以調查和比較讀寫能力的性別差距。研究發現，這兩項評估顯示了不同的讀寫能力性別差距估值。在PISA中，男孩的表現顯著低於女孩，但在PIAAC中，沒有發現性別差距。性別差距的差異與男孩和女孩之間的動機差異有關，這些差異由選擇參與者方法、評分方法、測試長度、實施模式（即基於電腦或紙筆測驗）、文本類型以及完成評估任務所涉及的認知過程所形成。因此，在開始重大政策改革之前，若要確保男孩發展讀寫能力，必須檢示評估方法是否適當和全面，以反映男孩可能在讀寫能力哪些方面更精通，最重要的是，評估是否鼓勵男孩展示他們所知道的和所能做的事情。

文獻來源：Borgonovi, F. (2022). Is the literacy achievement of teenage boys poorer than that of teenage girls, or do estimates of gender gaps depend on the test? A comparison of PISA and PIAAC. Journal of Educational Psychology, 114(2), 239–256. https://doi.org/10.1037/edu0000659