最近的研究強調了從幼稚園開始實施雙語教育（包括英語和目標語言）的顯著好處。這種方法已被證明可以顯著提高以英語為母語的人和英語學習者的小學高年級的學業成績，特別是在閱讀、英語語言藝術和數學方面。
Morales最近的簡短報告展示了雙語沉浸式（Dual language immersion, DLI）計劃對早期小學生在數學和閱讀測試成績的影響。該研究使用2016年至2019年間參加亞特蘭大都會區兩個公立學區DLI抽籤的幼稚園和一年級學生隊列的個人層級數據，評估學生直至四年級的測試分數，以估算DLI的干意向的效果（intent-to-treat, ITT）。研究比較了獲得DLI計劃機會的學生與接受單語教育的學生。分析樣本包括了在十個確定為DLI項目（以西班牙語、法語或德語為目標語言）中至少參與一年的1,423名學生，其中812名被隨機選中。
總體而言，分析結果顯示，有機會參與雙語課程的學生，其閱讀（效應值=+0.12）和數學測試成績（效應值=+0.14）有所提高。進一步的分析表明，目標語言（西班牙語、法語或德語）的選擇對正面成果沒有顯著影響，閱讀和數學成績的提高往往會隨著時間的推移而增加。雖然這些結果需謹慎解讀，但它們強烈表明，在雙語教育不斷擴展的背景下進䈩評估時，雙語教育的正面效果會隨著時間的推移逐漸實現，並且早在一年級就可以觀察到。
文獻來源（開放取用）：Morales, C. (2024). Dual language immersion programs and student achievement in early elementary grades. Educational Evaluation and Policy Analysis, 0(0). https://doi.org/10.3102/01623737241228829