卓越實證概述 Best Evidence in Brief

低成本的課後輔導提升弱勢學生的數學成績

於英國,對教育捐贈基金會試驗「導師委託」(Tutor Trust)的評鑑發現,對落後於按年齡預期之數學水平的弱勢學生,低成本、小組形式進行的課後輔導計劃能提升他們的數學成績。

一百零五間位於曼徹斯特及列斯的學校,於2016年9月至2017年7月期間參與了為探討成效而推行的「導師委託」試驗計劃。這些學校的弱勢學生數目是平均的兩倍。此計劃希望透過由受訓的大學生及應屆大學畢業生,提供小組的輔導課節,提升弱勢學生的數學成績。

在隨機獲選接受干預的計劃學校中,教師會揀選在數學上有困難的六年級學生(10至11歲)接受「導師委託」計劃導師的額外支援。接受干預學校的這些學生總共接受12小時的額外教學,通常是在12星期內每周一小時、三人一組的課後輔導。於對照學校就讀的學生則維持其日常課堂安排。研究以第二關鍵階段的數學成績(英國的標準則測試)評估學生成績。

報告發現:

  • 與對照學校學生相比,接受「導師委託」輔導的學生在數學上有較大進步(效應值 = +0.19)。
  • 在有資格領取免費學校午餐的學生之間,此效應值為 +0.25。
  • 亦有部分證據顯示,之前成績較差的學生,於課後輔導計劃得益較大。

教師表示他們珍惜有導師支援學生的數學學習及預備第二關鍵階段的考試。然而,有部分學校指出,在例如教學上的語言運用及如何教授關鍵概念等議題上,難以與導師保持良好溝通。


文獻來源(開放取用):: Torgerson, C. J., Bell, K., Coleman, E., Elliott, L., Fairhurst, C., Gascoine, L., …& Torgerson, D.J. (2018). Tutor Trust: Affordable Primary Tuition: Evaluation report and executive summary. London: Education Endowment Foundation.

Leave a Comment

發表評論