Reading Rescue（閱讀救援）是一個輔導計劃，為一年級面對閱讀困難的學生提供輔導。該計劃由經過培訓的教學助理以一對一的方式實施，每天30分鐘。課程包括建立流暢度、日常評估、語音教學、句子寫作和詞彙發展。

為了使計劃更具成本效益並能幫助更多學生，研究人員和前線教育工作者合作，建立以小組形式（三名學生）進行輔導的Reading Rescue版本。該研究調查了哪個版本（一對一或小組）對提高學生的早期讀寫技能方面更有效。兩個組別的一年級學生被隨機分配到一對一版本（n = 63）或小組版本（n = 96）或對照組，即繼續日常學習（n = 91）。一對一和小組模式皆接受每週五次共50次輔導學習。

早期讀寫技能使用Acadience/DIBELS Next Assessment來評估：音素切割流暢度，非單詞流暢度，字母發音識別，整個單詞閱讀，口語閱讀流暢度–正確單詞，和口語閱讀流暢度–準確度。結果顯示，兩個Reading Rescue組別在測試後的表現都優於對照組。具體來說，與對照組相比，一對一輔導改善更佳，效應值在+0.41和+0.85之間。小組模式的效果也高於對照組，效應值在+0.38至+0.96之間。兩種實施模式之間沒有發現差異，表明兩者都有效。只有在分切流暢度測試中，小組模式中的學生的成績顯著優於一對一模式的學生。

文獻來源：Miles, K. P., McFadden, K. E., Colenbrander, D., & Ehri, L. C. (2022). Maximizing access to reading intervention: Comparing small group and one-to-one protocols of Reading Rescue. Journal of Research in Reading, 45(3), 299–323. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12383