卓越實證概述 Best Evidence in Brief

協助數學學習旅程上的男女平等

性別定型的觀念是有害的,許多學者都認為性別定型觀念對學生數學的成績有負面影響,近期發表在《Learning and Instruction 》上的一項干預研究策略性地把兩性平等的信念及成長型思維的培養結合,發現這種聯合干預的效果令人鼓舞。

反性別定型干預強調男女皆有共同的潛力,在數學上能有同樣出色的表現。同時,透過強調持續努力和練習的重要性,成長型思維的訓練能增強反性別定型的觀念。儘管過往文獻並未就這種聯合干預的成效提供確切的證據,但有初步的報導指出兩種干預之間的相互作用對學生的學習動機帶來額外的益處。

為了提供嚴謹的證據彌補文獻中的空白,來自南韓的研究團隊於來自一所公立小學進行了一項組群隨機對照試驗,把113名學生分為干預組、90名學生分為對照組。在三個月期間,學生接受了六個40分鐘的課程,干預組和對照組都參加了動手做的數學活動,但干預組在教學時傳達了運用成長型思維及兩性平等信念的好處,其中一個例子是學生閱讀了數學家以勤奮和毅力克服挫折的故事;另一方面,支持兩性平等的理念的一個教學例子是,學生通過外表猜測一個人的工作,意識到性別定型的觀念並非一定是正確的。

研究結果顯示:

  • 這對學生的成長型思維(效應值 = +0.44)、感知能力(效應值 = +0.24)、毅力(效應值 = +0.21)、和成績(效應值 = +0.42)皆產生了正面影響。
  • 干預減低了性別定型觀念(效應值 = -0.75)和測驗焦慮(效應值 = -0.19)。

這項研究為成長型思維與性別平等信念相結合的協同效應提供了證據。由於干預於小學進行,因此可能的啟示為於兒童早期發展時,對他們進行干預可能更為有益,因為藉此可以預防性別定型的信念,而非扭轉有關信念。

 

文獻來源(開放取用): Lee, J., Lee, H. J., Song, J., & Bong, M. (2021). Enhancing children’s math motivation with a joint intervention on mindset and gender stereotypes. Learning and Instruction73, 101416.

 

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