一項發表在《Archives of Disease in Childhood 》期刊的研究檢視了早產兒童（於23-36週出生），與足胎齡的同儕相比，是否有較大機會在學校遇到困難。

David Odd及其研究團隊運用了艾文親子縱向研究計畫（Avon Longitudinal Study of Parents and Children ）的數據——這是一項於1991至1992年間登記懷孕女性參與的追蹤性人口世代研究。是次研究檢視早產兒童在整個就學期間的教育進度如何不同於他們的足月齡同儕，並在何等程度上隨時間追到同樣水準。

研究發現：

• 平均而言，早產兒童在第一關鍵期（5-7歲）錄得較低的分數，在學期間的表現亦持續比同儕為差。
• 然而，亦有證據顯示在第一關鍵期及第二關鍵期（7-11歲）之間，早產兒童能趕上進度，尤其是分數最低的兒童。
• 在第二關鍵期至第四關鍵期（14-16歲）之間，早產兒童與他們的同儕有相若的發展進度。

少有證據顯示，特殊的教育支援能解釋第一及第二關鍵期之間進度上的收窄。作者指出按早產兒童的預產期調整入學時間，可能是最具成本效益的支援方法，亦提醒早期學校教育及環境對這些兒童的重要性。

文獻來源：Odd, D., Evans, D., & Emond, A. M. (2018). Prediction of school outcome after preterm birth: a cohort study. Archives of Disease in Childhood, Advanced online publication. https://doi.org/10.1136/archdischild-2018-315441