Si Chen及其研究團隊檢視了一項支援維吾爾族兒童學習第一語言（維吾爾語）及第二語言（普通話）的繪本閱讀干預成效。這項由中國教育部支持的研究，是首項於新疆幼稚園進行的語言學習隨機控制試驗。
這項發表於《Early Childhood Research Quarterly》的研究，在一年間追蹤了來自新疆兩個城市12所幼稚園31個班別的學生。參與研究的265名4-5歲維吾爾族兒童中，有134名被分配至實驗組，接受「新疆計劃」的干預，有131名被分配至對照組。
干預的設計基於參考之前閱讀干預的成功策略，包括運用繪本閱讀和討論，提供高質素的第二語言輸入，以及提供生詞教學課程和教師培訓。計劃運用了維爾吾語及中文的雙語繪本，以同時支援第一語言及第二語言的學習。每六個月，研究團隊評估了中文及維吾爾語的接受性詞彙和表達性詞彙。評鑑顯示：
- 實驗組的兒童於中文的接受性詞彙（效應值 = +0.68）及維爾吾語的表達性詞彙（效應值 = +0.38）上，都有較高的增長率。
- 然而，實驗組和對照組於中文的表達性詞彙及維爾吾語的接受性詞彙增長率上，並沒有顯著分別。
作者解釋中文表達性詞彙及維爾吾語接受性詞彙的不顯著增長率，源於干預時間的不足及發展年齡階段。然而，他們指出高質素的繪本閱讀計劃，有潛力令少數族群兒童家中及學校的語言發展同時得益。