美國如何縮小數學能力的差距？確保學生有平等的機會接受適當的數學訓練以及獲得高等數學教育是解決這個問題的關鍵。這是由於在高中學習高等數學具明顯好處，如擴大選擇科學、技術、工程和數學專業的機會，提高大學錄取率，以及獲得更多的大學獎學金和經濟援助的機會。儘管有這些好處，但仍有相當部分高中生沒有機會選擇參加，或選擇不修高級數學課程。蘭德公司（RAND Corporation）最近的一份報告指出了學生修讀高等數學機會的差距，並提供了相應的支援建議。

該報告使用了2021-2022學年美國全國具有代表性的K-12年級教師和學校領導調查數據。研究結果表明，小型高中、郊區高中和主要服務於歷史上邊緣化社區的高中提供的高級數學課程較少，而且此不均衡現象於高中之前已開始。此外，在高貧困學校工作的數學教師較可能會放棄使用符合標準的內容，並用較低年級的教材內容取而代之。大量K-12數學教師表示需要額外的支援來提供高品質的數學教學。

作者向政策制定者和教育領導提出了以下建議：首先，學區應分配資金，為經濟上處於弱勢的高中生實施密集式輔導計劃；其次，教育領導應為教師提供高品質的培訓和符合標準的課程材料；第三，地區領導應與地區大學合作，為所有高中生提供優筫的高級課程；第四，教育領導和教師應該在關於修讀課程重要性的溝通上建立透明度。

文獻來源（開放取用）：Wolfe, R. L., Steiner, E. D., & Schweig, J. (2023). Getting Students to (and Through) Advanced Math: Where Course Offerings and Content Are Not Adding Up. RAND Corporation. https://www.rand.org/pubs/research_reports/RRA827-10.html