一項系統性回顧於中、小學探討合作學習中的教師角色，指出多種類型的教師指引（teacher guidance）可能有正面效果。然而，如何支援學生互動、且不過度控制學生賴以獲得學習機會的學習情境，是教師要面對的挑戰。
這項由Anouschka van Leeuwen及Jeroen Janssen進行的回顧，包括了於小學及中學進行的質性及量化研究（66項），檢視了教師角色與學生合作的過程、結果之間的關係。
作者們發現：
- 回饋、提示、提問、及把學習過程的主導權轉移給學生，都是有效的合作學習策略。
- 相對地，部分教師指引與學生的合作有負面的關係，例如當過分突顯教師角色，或教師角色欠缺時。
- 教師的解說及模範行為亦非必定有助學生的合作。
此項回顧的總結建議：教師指導合作學習時，不僅應關注任務的內容，還應盡力嘗試關注學生如何進行任務以及他們所使用的合作策略；同時，教師不需馬上提供支援，但應該讓學生瞭解，他們可在需要時獲得支援。